Laura Curbelo Varela
Actualmente está elaborando su tesis doctoral, es Máster en Filosofía 3/18 por la Universidad de Girona y Máster en Educación por la Universidad Nacional de Quilmes. Es diplomada en Infancias, Educación y Pedagogía por FLACSO Argentina y es profesora de Filosofía por el IPA de Uruguay.
Se desempeña como docente de Pedagogía y Epistemología en los Institutos Normales de Montevideo. También tutoriza trabajos finales de grado y tesis de postgrado.
Desde hace un tiempo investiga sobre la pregunta pedagógica y su vínculo con el pensamiento crítico, analizando además las preguntas desde su potencia transformadora en las prácticas docentes y considerando que las preguntas honestizadas son capaces de romper la lógica de la desigualdad y las subjetivaciones que esta genera.
Sus artículos y ponencias suelen configurarse como un espacio de frontera donde confluyen la pedagogía, la filosofía, la educación, las infancias, la práctica docente y, muy especialmente, la reflexión sobre los formatos escolares, la justicia epistémica en el vínculo educativo con las infancias.
Enseñar preguntando1
nos propone considerar la potencia educativa, subjetivante y transformadora de la pregunta pedagógica reflexiva. Laura Curbelo Varela presenta una visión creativa de la enseñanza, concebida como un diálogo de curiosidades que no solo interpela al otro, sino también al mundo que habitamos, especialmente a sus instituciones educativas. La pregunta, según la autora, se
erige como un acontecimiento pedagógico capaz de romper con las lógicas hegemónicas de la explicación y de abrir caminos hacia una educación crítica y emancipadora.
En este sentido, la pregunta pedagógica no solo vehiculiza la curiosidad y motoriza el conocimiento, sino que cuando vuelve sobre sí misma –esto es cuando un educador inquieto se interroga quién es, quién es el otro, qué quiere enseñar y para qué– tiene el poder de transformar los vínculos educativos y de construir subjetividades críticas y desafiantes. Este proceso reflexivo que Curbelo llama honestización de la pregunta no solo cambia la relación del docente con el saber y con los aprendientes, sino que también constituye una acción política que rompe con las estructuras tradicionales de la pedagogía y abre nuevas posibilidades para el aprendizaje en diálogo y para la investigación conjunta.
En este texto, la autora dialoga activamente con pensadores como Simón Rodríguez, Miguel Soler, Paulo Freire, Matthew Lipman, Jacques Rancière y Henry Giroux para enriquecer una noción político-pedagógica de la pregunta. A través de una escritura que alterna entre lo filosófico y lo territorial, Curbelo reflexiona sobre nuestro rol como educadores, sobre las concepciones de la infancia en el ámbito escolar y sobre cómo ser mejores maestros en un mundo que exige reflexiones urgentes.
Enseñar preguntando no solo es el resultado de una rigurosa investigación académica, sino también un texto entrañable que incorpora elementos autobiográficos y hasta poéticos. Es una obra que invita tanto a estudiantes de educación como a sus formadores y a docentes en ejercicio a repensarse en su oficio, a encontrar sentido en la enseñanza y a ver en la pregunta una respuesta poderosa para transformar la educación.
Este libro nos convoca a recuperar aquello que quisimos ser al comenzar nuestra carrera, y a reflexionar sobre una enseñanza que no se conforma con lo dado, sino que se atreve a construir lo nuevo. Enseñar preguntando es una invitación a imaginar y construir vínculos educativos y posiciones docentes que rompan con lo naturalizado, nos convida a hacer público el saber privado de acceso, porque entiende que la pregunta pedagógica es posible como herramienta de emancipación.
- 11 CURBELO VARELA, Laura (2025): Enseñar preguntando. Prácticas reflexivas y pensamiento crítico. Buenos Aires: Lugar Editorial.
